Я концепция ВикипедияЯ концепция Я образ, Образ Я, англ. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознаны и обладают относительной устойчивостью. Я концепция или образ Я представляет собой относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе. Эта концепция  результат познания и оценки самого себя через отдельные образы себя в условиях самых разнообразных реальных и фантастических ситуаций, а также через мнения других людей и соотнесения себя с другими. Я концепция характеризуется, помимо прочего, адекватностью или неадекватностью человек может создать такой образ самого себя и поверить в него, который не соответствует реальности и приводит к конфликтам с ней напротив, адекватная Я концепция способствует более успешному приспособлению к миру и другим людям. Бернс Р. В. Развитие Я-Концепции И Воспитание' title='Бернс Р. Драйвера На Сканер-Принтер Canon Mp250 На Компьютер подробнее. В. Развитие Я-Концепции И Воспитание' />Роджерс, в отличие от бихевиористов и фрейдистов, стремились к рассмотрению целостного человеческого я как фундаментального фактора поведения и развития личности. Суть е в слишком общем характере того, что мы определяем как я. Тем более это верно в отношении таких понятий, как личность, сознание или самосознание. Дело не столько в терминологической нестрогости гуманитарных наук, сколько в том, что разные исследователи озабочены разными аспектами проблемы личности и человеческого я. Но в чем, собственно, его загадка Михайлова волнует вопрос, каков источник творческих способностей человека, диалектика творящего и сотворенного. Книга одного из ведущих английских ученых в области психологии и педагогики Р. Бернс посвящена формированию самосознания личности и влиянию. Развитие Яконцепции и воспитание. Что такое Яконцепция Психология самосознания Хрест. Развитие Яконцепции и воспитание Пер. Ватсьяяна Малланага Камасутра. Описывая юношескую. Брнс указывает на общеизвестное. Яконцепция и воспитание. Главы Что такое я концепция Я концепция и индивидуальное развитие Внешний облик. Развитие Яконцепции и воспитание. Статья известного психолога Роберта Бернса о развитии личности в пубертатный период. Яконцепция учителя. Развитие Яконцепции и воспитание. М. Прогресс, 1986. На всем протяжении этой книги в. В статье раскрывается процесс развития Яконцепции личности как педагогическая. Развитие Яконцепции и воспитание пер. Купить книгу Развитие Яконцепции и воспитание автора Р. Бернс и другие произведения в разделе Книги в интернетмагазине OZON. Бернс Р., Развитие Яконцепции и воспитание Пер. Яконцепция как средство обеспечения внутренней согласованности. Спиркина я интересует как носитель и одновременно элемент самосознания. Дубровский подходит к я как к центральному интегрирующему и активирующему фактору субъективной реальности. Психологи Б. Леонтьев, В. Чеснокова, Е. Шорохова и другие рассматривают я то как внутреннее ядро личности, то как е сознательное начало, то как сгусток индивидуального самосознания, систему представлений человека о самом себе. Исследовательский интерес нейрофизиологов направлен на выявление того, где, в каких разделах мозга локализованы регулятивные механизмы психики, позволяющие живому существу отличать себя от других и обеспечивать преемственность своей жизнедеятельности. У психиатров проблема я фокусируется на соотношении сознательного и бессознательного, механизмах самоконтроля сила. Это, по его мнению, следует из выделения описательной и оценочной составляющих. Описательную составляющую. Составляющую, связанную с отношением к себе или к отдельным своим качествам, самооценкой или принятием себя. Он пишет, что. Описывая юношескую. Брнс указывает на общеизвестное противоречие с одной стороны,. Во первых, физиологические и психологические изменения, связанные с половым созреванием, не могут не влиять на восприятие индивидом своего внешнего облика. Во вторых, развитие когнитивных и интеллектуальных возможностей приводит к усложнению и дифференциации. Наконец, в третьих, требования, исходящие от социальной среды  родителей, учителей, сверстников,  могут оказаться взаимно противоречивыми. Смена ролей, необходимость принятия важных решений, касающихся профессии, ценностных ориентаций, образа жизни и т. Многие работы раскрывают возрастные особенности представлений о содержании своего я. Предметом специального психологического исследования являлся и вопрос об уровнях развития образа я, овладение которыми в разных возрастных группах может означать не только знание своего я, но и готовность его реализовать. Большинство авторов предлагают изучать изменение содержания представлений о себе, то есть переход от объективных показателей физические характеристики к субъективным личностные качества, идеи, установки. Предметом самовосприятия и самооценки индивида могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений. На основе я концепции индивид строит взаимодействие с другими людьми и с самим собой. Традиционно выделяют когнитивную, оценочную и поведенческую составляющие я концепции. Когнитивная составляющая  это представления индивида о самом себе, набор характеристик, которыми, как ему кажется, он обладает. Оценочная  это то, как индивид оценивает эти характеристики, как к ним относится. Поведенческая  это то, как человек в действительности поступает. Эти характеристики нельзя вывести или свести к одному текущему моменту его жизни  если человек считает что он сильный, это не значит, что он в данный момент поднимает тяжесть. Более того, на самом деле этот человек объективно может и не быть сильным. А может и быть. Набор убеждений о самом себе и есть когнитивная составляющая я концепции. Эти убеждения могут иметь разную значимость для индивида. Он может считать, например, что он в первую очередь смелый, а сильный только в десятую очередь. Эта иерархия не постоянна и может меняться в зависимости от контекста или с течением времени. Сочетание и значимость характеристик на тот или иной момент в значительной степени обуславливают установки индивида, его ожидания относительно себя. Ему может нравиться или не нравиться что он, к примеру, сильный. Важную роль в формировании этой оценки играют соотнесение представлений о себе с идеальным. Эта объективная часть и есть поведенческая составляющая я концепции. Они, как вектора, определяют некую общую нагрузку и направление центральной структуры, которую часто называют самостью. Другие подходы к структуре я концепции я образа. Каминская выделяет два подхода к разработке проблемы структуры образа я. В первом подходе в структуре образа я не выделяется мотивационного компонента, или выделяются лишь незначительные его составляющие. Стейн определяет я Концепцию  существующая в сознании индивида система представлений образов и оценок, относящаяся к самому субъекту. Венгер говорит об образе я как о совокупности обобщенных содержательных и оценочных представлений. Второй подход заключается в признании влияния мотивационного компонента связь образа я и поведения на развитие образа я. Иными словами, формируются предпосылки для включения мотивационного компонента в структуру образа я. Наиболее же распространенным является представление о структуре образа я как единстве когнитивного образ своих качеств, способностей, внешности и др., эмоционального самоуважение, самоуничижение и т. Петровский, М. Ярошевский. Г. Залесским выделяются два компонента образа я  мотивационный и когнитивный. Применительно к изучению возрастных особенностей развития образа я, особое внимание уделяется прояснению вопроса о том, как происходит формирование каждого из компонентов, когда два компонента образа я начинают взаимодействовать. Когнитивный блок образа я отражает содержательные представления о себе. Такое понимание когнитивного блока образа я близко к пониманию образа я другими исследователями. Но в этот блок добавляются и оценочные самооценка, и целевые уровень притязаний, система запретов и поощрений компоненты. Мотивационный блок отвечает за функциональную значимость этих качеств, то есть выступают ли эти качества критериями в выборе мотивов, целей, поступков. И если выступают, то выполняют ли качества функцию действующих или смыслообразующих мотивов. В литературе представлен разнообразный набор методик для изучения я концепции образа я или его компонентов. Различные опросники. Примеры Методика исследования самоотношения МИС разработана Р. Пантелеевым 1. 98. Методика диагностики социально психологической адаптации разработана К. Роджерсом и Р. Даймондом 1. Методика апробирована и стандартизирована на разных выборках учащихся в отечественных школах и вузах. На русскоязычной выборке адаптированная А.